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“双减”之后如何布置作业？

武义县实验小学电英科综合大组教学沙龙

辛丑金秋，丹桂飘香。11月10日上午，武义县实验小学电英科综合大组就“双减之后如何布置作业”问题组织开展了教学沙龙。活动由雷美琴老师主持，袁兆名、潘献明、雷美琴、吴晶晶、何慧茜、胡小婉六位教师，结合自身的教学思考，分别对信息技术、英语、科学三门学科的作业设计和布置分享了教学经验。

袁兆名老师针对信息技术的三类知识（基础知识、探究知识、拓展知识），提出了不同的设计方案。

1、基础知识要夯实

基础性知识是所有孩子都要完成的，这是学习的基础。只有打好基础才能有所突破。这是孩子最容易完成的学习任务，也是学习中的舒适区。

2、探究知识要尝试

学生在掌握了书本知识后，可以继续探究，有没有其他的方式？教师要鼓励学生探究，留给学生足够的时间探究。

3、拓展知识要延伸

大数据、人工智能，以及即将到来的“元宇宙”。作为信息教师，应时刻紧跟时代的步伐，引领孩子走向未来的世界。

潘献明老师分享，信息技术课堂作业的设计和布置。

1.增强作业的趣味性。

增强作业的趣味性，首先是能够吸引学生的注意力，激发学生思考、实践的动力。再者有趣的作业有利于学生集中更多精力攻克难关，从而巩固所学难点。

2.提高作业的实效性。

都说要学有用的知识，信息技术的作业也要体现作业与生活实际联系的紧密性，布置作业如果能和当下的、学生实际生活相联系，能够增进学生的亲切感，提高学生学习、练习的主动性，从而体现作业的实效性。

雷美琴老师分享， 英语作业的设计要：精讲精炼、辅以实践。

1.课堂讲练结合。

将作业本的练习设为课堂教学的一个环节，既减轻了学生的作业量，又巩固和提升了学生对本节课知识的听说读写各项技能。

2.布置分层作业。

教师要根据学生学习能力的差异布置分层、弹性和个性化作业。

3.课后辅以实践。

在实践练习中，激发了孩子的发散性思维，又拓展巩固了所学知识。

吴晶晶老师分享， 双减之后，我们的英语作业围绕以下几点展开：

一，课堂内作业

课堂上灵活使用课堂作业本等资源，将听、说、读、写的活动练习有机贯穿于教学过程。

二，巩固性作业

拓展部分教师提供相关话题的绘本、配音、口语交际等挑战，学有余力的学生根据自己能力选择性完成。

三，实践性作业

布置了Vlog等实践性作业，同时也鼓励学生将所学内容灵活运用于日常生活中。

四，融合性作业

布置思维导图手抄报等作业激发学生学习的兴趣，锻炼学生的发散性思维。

何慧茜老师认为“双减”下科学作业设计，可以从以下五个方面入手：

1.立足教材奠基础，将课堂作业本有效利用，做到及时批，尽量面批，此外新课学完后及时巩固知识点，减轻期末负担；

2.课外阅读开眼界，鼓励学生进行科普类绘本和书籍阅读，观看相关的纪录片；

3.家庭实验激兴趣，作为课堂教学的补充，可扩大学生的知识领域，培养观察能力、动手操作能力；

4.项目制作促发展，可结合教材中的某个研究专题来进行，如：四年级《声音》单元可以制作乐器，五年级《时间的测量》单元制作水钟，六年级《工具与技术》自制小杆秤等；

5.思维导图提能力，学生在对单元知识点进行概括和整理的同时，思考知识点的关联性，并进行知识拓展。

胡小婉老师认为，“双减”之后，作业负担不能过重，但是学习质量不能因此下降。

五年级科学主要采用的是分层次有目的地布置作业。首先是理解记忆性作业。老师分课程时整理好每课的知识点，让学生课后巩固记忆。其次是科学阅读类作业，学完《地球的表面》可以阅读“喀斯特地貌”，让学生了解我们金华双龙洞的形成。最后是实践类作业。以 “机械摆钟”的学习为例，实践作业可以分为家庭小实验、寻找生活中的摆、查阅资料了解更多的摆、参观科技馆等。

”

活动最后，课程管理中心副主任王姝丹老师对本次活动进行了小结，也期望通过本次活动的开展，老师们可以进一步准确把握“双减”政策下的作业设计与布置，真正实现“生本课堂”、“轻负高效”的课堂。

The End